ANALYSE DES ERREURS ISSUES DE LA CONJUGAISON DES VERBES CHEZ LES APPRENANTS EN CLASSE PREPARATOIRE DE FRANÇAIS

La conjugaison des verbes en français exprimant un processus pose grand problème, du moins pour les apprenants dont la première langue acquise diffère fortement de celle qu’ils apprennent. Le -langue cible turcs- est une structure et famille sont entièrement différentes celles source, le turc, ce qui crée difficulté presque insurmontable concernant l’apprentissage verbes. En effet, se manifestent sous formes selon groupe auquel ils appartiennent sujet font partie. Dans premier groupe, il existe réguliers finissent -er (sauf verbe aller) représente 90% français. deuxième encore régulière, implique terminent par -ir troisième compose irréguliers -re, -oir, -ir, -er. Etant donné que grande majorité trouvent dans on constate différentiation ces comparativement à deux premiers groupes. contexte, nous pouvons dire chez découle fait composent trois groupes différents auxiliaire participe passé jouent rôle considérable cette conjugaison. Notre étude porte donc sur conséquences d’une recherche consacrée aux problèmes constatés prédicat verbal récits classe préparatoire l’École Supérieure Langues Étrangères l’Université Uludağ Bursa. Pour faire, comme suggère P. Corder (1967), allons identifier d’abord types d’erreurs ensuite déterminer si erreurs effectuées d’origine interlinguale ou intralinguale. À partir données obtenues, dirait commises ont général origine l’impact intralinguales, amène réaliser intralinguales au niveau française. fin compte, faire quelques propositions l’apprentissage, moins,